Lesson 14

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 27 เมษายน พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

จากวันนี้ที่ได้เรียนเป็นคาบสุดท้ายในวิชานี้ อาจารย์ได้ให้นักศึกษาแต่ละคนจับฉลากเพื่อที่จะร้องเพลง ทบทวนจากที่ได้ร้องเพลง มาจากคาบแรกๆ เพื่อที่จะออกไปจัดกิจกรรมให้แก่เด็กๆปฐมวัย/เด็กพิเศษ

การนำความรู้ไปใช้   

    

    สามารถนำเพลงที่ได้ร้องไปจัดกิจกรรมให้แก่เด็กอย่างเหมาะสม เพื่อเด็กจะได้สนุกกับกิจกรรมมากขึ้น

Evaluation

 Self : ตื่นเต้นที่จะได้จับฉลากร้องเพลง การแต่งกายสุภาพเรียบร้อย 

Friends: แต่ละคนเตรียมซ้อมร้องเพลงเพราะต้องจับฉลากในเพลงที่ตัวเองอาจจะร้องไม่ถนัด

Teacher : อาจารย์ทำหน้านิ่ง ยิ้ม เพราะเห็นหน้านักศึกษาแต่ละคนตื่นเต้น 

Lesson 13

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่  23 เมษายน พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

   โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล

(Individualized Education Program)

   แผน IEP

* แผนการศึกษาที่ร้างขึ้น

* เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอนและการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เพมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

* ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

* โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

   การเขียนแผน IEP

* คัดแยกเด็กพิเศษ

* ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

* ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดใหนในทักษะใด

* เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

* แล้วจึงเริ่งเขียนแผน IEP

   IEP ประกอบด้วย

* ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

* ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

* การระบุความสามารถของเด็กในปัจจับัน

* เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

* ระบุ วัน/เดือน/ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

* วิธีการประเมินผล

    ประโยชน์ต่อเด็ก

* ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

* ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

* ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

* ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

    ประโยชน์ต่อครู

* เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

* เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอน

* ปรับเปลี่ยนเมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

* เป็นแนวทางในการประเมินผล

* ตรวจสอบและประเมินผลเป็นระยะ

  

    ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

* ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนรายบุคคล

* ทราบไปพร้อมกับครูที่จะฝึกลูกของตนไปได้อย่างไร

* เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก

   ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

   1.การรวบรวมข้อมูล

* รายงานทางการแพทย์

* รายงานการประเมินด้านต่างๆ

* บันทึกจากผู้ปกครอง

   2.การจัดทำแผน

* ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

* กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาว และระยะสั้น 

* กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

* จะต้องได้รับการรับรองจากสถานศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

  กำหนดจุดมุ่งหมาย

* ระยะยาว

* ระยะสั้น

  จุดมุ่งหมายระยะยาว

* กำหนดให้ชัดเจน 

   - น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

   - น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

   - น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

  จุดมุ่งหมายระยะสั้น
* ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
* เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
* จะสอนใคร
* พฤติกรรมอะไร
* เมื่อไหร่ ที่ใหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
* พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดใหน

   3.การใช้แผน
* เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
* นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
* แยกย้อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
* จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

การนำความความรู้ไปใช้

     

     นำความรู้ที่เรียนในวันนี้ไปเขียนแผน IEP ให้แก่เด็กปฐมวัย รู้หลักการเขียนแผนอย่างถูกต้อง และควรเน้นสิ่งสำคัญอย่างไรบ้าง ทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง

Evaluation

 Self : มีการโต้ตอบกับคำถามที่สงสัยกับอาจารย์ ตั้งใจที่จะรับความรู้ การเขียนแผน IEP การแต่งกายสุภาพเรียบร้อย 

Friends: เพื่อนๆแต่ละคนแบ่งกลุ่มกันเขียนแผนทุกต่างตั้งใจที่จะเขียนแผนมีการระดมความคิดของแต่ละคน จึงทำให้แผนเขียนเสร็จสมบูรณ์ไปได้ด้วยดี 

Teacher : อาจารย์หัดให้นักศึกษาเขียนแผนเพื่อที่วันข้างหน้าทุกคนจะต้องเขียน และอาจารย์ยังแนะนำข้อมูลเพิ่มเติมเยอะแยะมากมาย อาขารย์เดินเข้าดูแต่ละกลุ่มเข้าถึงตัวเลย

Lesson 12

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่  9 เมษายน พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

 ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย

 * การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้  

 * มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

 * เด็กรู้สึกว่า “ฉันทำได้”

 * พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

 * อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

 * ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

 * จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

 การเลียนแบบ

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

* เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

* เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่ 

* คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

* ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น 

* ตอบสนองอย่างเหมาะสม

ความจำ

* จากการสนทนา

* เมื่อเช้าหนูทานอะไร

* แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

* จำตัวละครในนิทาน

* จำชื่อครู เพื่อน

* เล่นเกมทายของที่หายไป

                                                                  ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

การนำความรู้ไปใช้

   จากทักษะที่เรียนในวันนี้สามารถนำความรู็นี้ไปปรับใช้ให้แก่เด็กปฐมวัย การจัดประสบการณ์ การแก้ปัญหา ให้ถูกต้องเพมาะสม

Evaluation

 Self : ตั้งใจในการรับรู้เนื้อหาที่เรียน  พูดจาอาจจะไม่เพราะบ้าง  อาจมาสายบ้าง 

Friends: ทุกคนต่างตั้งใจรับความรู้มีการเเลกเปลี่ยนประสบการณ์

Teacher : มีเทคนิคการสอนที่ดี พูดจาสุภาพ เข้าถึงตัวนักศึกษามีการทบทวนความรู้ให้แก่นักศึกษา

Lesson 11

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

ในวันนี้เป็นการสอบเก็บคะแนน คือ การทบทวนบทเรียนที่เรียนมาในคาบต้นๆ เพื่อที่จะได้รู้ว่าจากที่ผ่านมานั้นได้เรียนไปแล้วนักศึกษาได้กลับไปทบทวนเนื้อหาบ้างหรือไม่ เพราะหากทบทวนก็จะสามารถตอบได้เป็นอย่างดี และสามารถนำไปปฏิบัติอย่างไรจึงจะเหมาะสมแก่เด็กปฐมวัย/เด็กพิเศษ


การนำความรู้ไปใช้

  ความรู้จากการที่ได้เรียนไปนั้นสามารถนำไปใช้แก่การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย/เด็กพิเศษ รู้หลักการดูแลการย้อยงาน การแก้ไขปัญหาให้แก่เด็ก ให้เด็กสามารถดำเนินชีวิตด้วยตนเอง การจัดกิจกรรม การทำบทบาทสมมุติ อย่างถูกวิธี

Evaluation

 Self : ตื่นเต้นแต่ก็เตรียมความพร้อมที่จะสอบเก็บคะแนนเพื่อทบทวนเนื้อหาได้เรียนไปคาบแรกๆ การแต่งกายสุภาพเรียบร้อย

Friends: ตื่นเต้นจนมองจากสีหน้าก็ดูออก แต่ทุกคนก็ตั้งใจทำข้อสอบเป็นอย่างดี การแต่งการถูกระเบียบเรียบร้อยน่ารัก เหมาะสม

Teacher : อาจารย์มีเทคนิคการสอนที่ดีมี รปูแบบการให้ความรู้หลายรูปแบบ มีการยกตัวอย่างให้นักศึกษาเห็นเข้าใจอย่างชัดเจน

Lesson 10

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 19 มีนาคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

ก่อนเข้าสู่เนื้อหาอาจารย์มีกิจกรรม(เกม) เพื่อเรียกสมาธิให้เข้ามาอยู่ในห้องเรียน สนใจ รับรู้  เนื้อหาที่จะเรียนในวันนี้

เนื้อหา

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

  การดำรงชีวิตโดยอิสระ หรือการช่วยเหลือตนเอง

* การกินอยู่

* การเข้าห้องน้ำ

* การแต่งตัว

* กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

การสร้างความอิสระ

* เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

* อยากทำงานตามความสามารถ

* เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่าและผู้ใหญ่

หัดให้เด็กทำเอง

* ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น (ใจแข็ง)

* ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป

* ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ

* "หนูทำช้า"  "หนูยังทำไม่ได้"

จะช่วยเมื่อไหร่

* เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร,หงุดหงิด,เบื่อ,ไม่ค่อยสบาย

* หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว

* เด็กรุ้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ

* มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

* แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ

* เรียงลำดับตามขั้นตอน

การวางแผนทีละขั้น

* แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆให้มากที่สุด

กิจกรรมท้ายคาบ (เด็กพิเศษ)

กิจกรรมนี้ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กพิเศษเด็กพิเศษจะได้เรียนรู้เรื่องของการฝึกสมาธิการควบคุมตนเองขณะทำงานของตนเอง การทำงานร่วมกับผู้อื่น 

ทายสีจากภาพ

                    * สีเขียว = เป็นคนชอบความเงียบ

 * สีดำ = มีปมอยู่ในใจ

  * สีส้ม = สดชื่นแจ่มใส

* สีชมพู = อ่อนหวาน

     * สีเหลือง = สดใสร่าเริง

   * สีน้ำตาล = เงียบ ขรึม

ขนาดวงกลม

              วงเล็ก = พอใจในสิ่งที่ตนเองมี
    วงใหญ่ = ทะเยอทะยาน

การนำความรู้ไปใช้

จากความรู้ที่เรียนในวันนี้สามารถนำไปต่อยอดให้แก่ตัวดิฉันเองและตัวเด็กปฐมวัย/เด็กพิเศษ คือการจัดกิจกรรมที่จัดให้เหมาะสม รู้หลักการจัด การส่งเสริมสิ่งที่ขาดหาย / สิ่งที่ควรส่งเสริมต่อไป ให้แก่ตัวเด็ก การเรียนรู้ที่เด็กจะต้องเรียนรู้ตัวเด็กนั้นต้องคิดอยากเรียนรู้ ตื่นตัว ดิฉันเองจึงต้องนำประสบการณ์ในวันนี้ไปพัฒนาให้แก่ตัวเด็กให้ดีกว่าเดิม

Evaluation

 Self : มีความตั้งใจในการรับรู้ที่จะรับเนื้อหากิจกรรม การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ในห้องเรียนและจากอาจารย์  ในตัวดิฉันเองก็รู้ตัวว่าตัวเองชอบมาสาย ไม่ค่อยเพื่อเวลาที่จะเดินทาง

Friends:เพื่อนในห้องเรียนเป็นเพื่อนที่น่ารักกันทุกคนและทุกคนสามารถที่จะแลกเปลี่ยนประสบการณ์ซึ่งกันและกันได้เป็นอย่างดี

Teacher : อาจารย์ผู้สอนนั้นมีการเตรียมตัวที่จะมามอบความรู้ ประสบการณ์ ให้แก่นักศึกษา มีรูปแบบการสอนที่ทำให้นักศึกษาตื่นตัวก่อนเข้าสู่เนื้อหาที่แท้จริงในวิชานี้การแต่งกายของอาจารย์นั้นเป็นแบบอย่างที่ดีของลูกศิษย์ในอนาคตที่จะไปเป็นคุณครู

Lesson 9

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 12 มีนาคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะภาษาพูด

- ภาษาธรรมชาติ = สิ่งที่อยู่รอบตัว เราเน้น ซ้ำ ย้ำ ทวน เช่น ในห้องเรียน มีรูป และภาษาที่เป็นธรรมชาติ อยู่รอบตัว ของเด็กๆ

การวัดความสามารถทางภาษา

- ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

- ถามหาสิ่งต่างๆไหม

- บอกเล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นไหม

- ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

การออกเสียงผิด/พูดไม่ชัด

- การพูดตกหล่น

- การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

- ติดอ่าง

การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

-ห้ามบอกเด็กว่า (พูดช้าๆ) (ตามสบาย) (คิดก่อนพูด)

- ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

- เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

- อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

- อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก

- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

- ทักษะการรับรู้ภาษา

- การแสดงออกทางภาษา

- การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

กิจกรรมท้ายคาบ (เด็กพิเศษ)

การนำความรู้ไปใช้

* จากที่ได้รับความรู้ในวันนี้สามารถนำทักษะการเรียนรู้นำไปฝึกหรือจัดประสบการณ์ให้เหมาะสมแก่เด็กปฐมวัย / เด็กพิเศษเพื่อส่งเสริมพัฒนาการให้ดียิ่งขึ้นต่อไป 

Evaluation

Self : มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกับเพื่อนในห้อง การรู้จักตนเอง การตอบคำถาม และความสามัคคี การแต่งกายสุภาพเรียบร้อย แต่ชอบพูดเสียงดัง

Friends : ทุกคนต่างตั้งใจทำกิจกรรม มีการแลกเปลี่ยนความคิด อารมณ์ในห้องเรียนแจ่มใสครื้นเครง การแต่งกายก็สุภาพเรียบร้อยน่ารักเหมาะสมกับเป็นนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย

Teacher : อาจารย์ผู้สอนก็เป็นกันเองกับนักศึกษาในห้องเรียน การพูดจาและการแต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีการเตรียมเนื้อหาที่จะมามอบให้นักศึกษาเป็นอย่างดี

Lesson 8

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

กิจกรรมก่อนเข้าเรียน

- อาจารย์แจกถุงมือคนละข้าง ให้สวมถุงมือข้างที่ไม่ถนัดจากนั้นใช้มือที่ถนัดวาดรูปมือที่อยู่ข้างในถุงมือ ที่อยู่กับเรามาตั้งแต่ในท้อง วาดลายละเอียดให้เหมือนจริงมากที่สุดโดยห้ามเปิดถุงมือออกเด็ดขาด

- กิจกรรมนี้บอก ถึงแม้มือเราจะอยู่กับเรามาตั้งแต่เกิดเราก็ไม่สามารถวาดลายละเอียดได้ชัดเจนถ้าเราไม่ได้มองเห็นของจริง เหมือนการบันทึกพฤติกรรมเด็กเราควรที่จะบันทึกทุกวันมิเช่นนั้นเราอาจจะจำไม่หมดทำให้เราไม่ได้ข้อมูลที่ครบถ้วนได้และแท้จริง

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ
ทักษะของครูและทัศนคติ
การฝึกเพิ่มเติม (อบรมระยะสั้น/สัมนา/สื่อต่างๆ)
การเข้าใจภาวะปกติ (เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง/รู้จักเด็กแต่ละคน)
ความพร้อมของเด็ก (วุฒิภาวะ/แรงจูงใจ/โอกาส)
การสอนโดยบังเอิญ
- กับเด็กพิเศษสอนโดยบังเอิญสอนตอนที่เด็กเข้ามาหาครู
- เวลาที่เด็กเห็นและถามครู
- สอนโดยที่เด็กทำกิจกรรม เช่น วิทยาศาสตร์
อุปกรณ์
- ของเล่นในห้องเรียนรวมไม่ควรแบ่งแยกเพศ
- ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง
- แป้งโด/ดินน้ำมัน/บล็อก/ตัวต่อ เป็นต้น
ตารางประจำวัน
- จัดตารางแต่ละวัน 6 กิจกรรมหลัก
- จัดตารางควรที่จะให้เด็กรู้เพื่อที่เด็กจะรู้และมั่นใจในการทำกิจกรรม เพราะเด็กจะทราบแพทเทิน และกล้าที่จะมาโรงเรียน
ความยืดหยุ่น 
- ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน
- แผนสดจะมีเสมอ
- ตัวอย่าง (ถ้าเราให้เด็กพิเศษจับดินสอให้แน่นเราต้องชมการจับดินสอ)
เด็กตักซุป (ย้อยงาน)
- สอนแบบก้าวไปข้างหน้า
- จับช้อน
- ตัก
- ระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อนเข้าปาก
- นำช้อนและซุปเข้าปาก แทนที่จะทำให้หกรดคาง
- นำซุปออกจากช้อนเข้าสู่ปาก
(เราต้องมีความคงเส้นคงวา)

การนำความรู้ไปใช้

- จากที่ได้เรียนในครั้งนี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในวันข้างหน้าที่จะไปเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย เราสามารถรับมือสิ่งที่จะเกิดขึ้นโดยไม่กลัว และกล้าที่จะเดินเข้าไปในการดูแลเด็กทุกคน

Evaluation 

Self : มีความตั้งใจในการรับรู้ข้อมูล แต่อาจมาสายนิดหน่อย แต่งกายเรียบร้อย มีการโต้ตอบคำถาม ตั้งใจทำกิจกรรมเป็นอย่างดี

Friends : แต่งกายเรียนร้อย สนใจในการเรียนรู้จากอาจารย์ผู้สอน มีการแลกเปลี่ยนความรู้จากเพื่อนแต่ละคน มีการแลกเปลี่ยนการวาดรูปมือของแต่ละคน

Teacher : มีการนำเทคนิคการสอนก่อนเข้าเนื้อหาด้วยการทำกิจกรรม เพื่อกระตุ้นผู้เรียนก่อนเข้าเรียน มีการยกตัวอย่างให้นักศึกษาเห็นชัดเจนมากยิ่งขึ้น อาจารย์ยังย้ำถึงเรื่องการแต่งกาย ตัวอาจารย์เองพูดจาน่ารัก แต่งกายสุภาพเรียบร้อยเหมาะสมมากๆค่ะ  By Namphu

Lesson 7

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 26 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.


MIDTERM

Lesson 6

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะทางสังคม

-    เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจาก พ่อแม่ !

- ทักษะของสังคมของเด็กพิเศษ ไม่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม (ทักษะทางสังคมต้องปรับที่ตัวเด็ก)

การเล่น

-   ถ้ามุมที่หน้าเล่นแต่เด็กพิเศษไม่อยากเล่นเด็กก็จะไม่เล่น

-   การเล่นควรให้เด็กเล่นเป็นกลุ่ม

-   กลุ่มที่เด็กพิเศษกับเด็กปกติเล่นด้วยกันต้องมีจำนวน 2-4 คน เช่น เด็กพิเศษ1 คน + เด็กปกติ 3 คน (ต่อกิจกรรม) เด็กพิเศษจะเริ่มเรียนแบบเด็กปกติ เด็กจะเรียนแบบพฤติกรรม (เด็กปกติจะเหมือน ครู พี่ โดยอัตโนมัติ) 
-   การเล่น เช่น กิจกรรม กะบะทรายต้องค่อยๆทะยอยให้ของทีละชิ้น (ยืดการเล่น กับเพื่อนให้นานยิ่งขึ้น ) ให้ของเล่น ให้น้อยกว่าจำนวนเด็ก เช่น เด็กมีจำนวน 4 คน จะต้องให้ 2 เป็นต้น
-   ถ้าเด็กปกติเล่นของเล่นนานจนเกินไป ครูควรพูดบอกให้เด็กปกติแบ่งให้เด็กคนอื่นบ้าง แต่ถ้าไม่ยอม ครูต้องเปลี่ยนการพูดเป็นการเล่นเกมแทน เช่น อะเดี่ยวให้แต่ละคนตักทรายคน10 ครั้ง เป็นต้น
-    ถ้ามีเด็กพิเศษ คนหนึ่งอยู่ห่างจากกลุ่ม ที่เพื่อนยืนอยู่ (ครู จะต้องนำของเล่นไว้กับเด็กพิเศษและจูงมือเด็กพิเศษเดินเข้าไปในกลุ่มเด็กปกติ และพูดคำชักชวนแก่เด็กปกติ เช่น นี้เพื่อนๆน้องกระต่ายมีของเล่นมาด้วยเยอะแยะเลย)
-    ถ้าเด็กพิเศษเล่นอะไรไม่ได้ครูจะต้องประครองมือเด็กพิเศษเล่น เช่น ตีกลอง เป็นต้น

การบันทึก

-   สังเกต และบันทึก IEP ต้องรู้ละเอียด / พฤติกรรม / สิ่งที่ชอบ ไม่ชอบ / ลึกๆในบุคลิก

สิ่งที่ครูปฏิบัติขณะเด็กทำกิจกรรม
-   เมื่อเด็กทำกิจกรรมอยู่ ครูคอยดูและส่งยิ้ม 
คำต้องห้าม (ครูไม่ควรชมระหว่างที่เด็กทำงาน การชมเด็กขณะทำงาน จะทำให้สมาธิเด็กชงัก และเด็กจะเปลี่ยนความคิดของตนเองทันที)

กิจกรรมร้องเพลงให้ตรงตามจังหวะ

การนำความรู้ไปใช้

* สามารถนำเทคนิคการดูแลเด็กพิเศษ ที่ทำกิจกรรมกับเด็กปกติโดยไม่มีข้อขัดขวางทั้งสองฝ้ายให้ทำกิจกรรมและช่วยเหลือซึ่งกันและกันให้ห้องเรียนและนอกห้องเรียน

*  นำประสบการณ์จากการที่ได้รับความรู้ไปปรับใช้ให้เกิดประโยช์นเมื่อประสบสถาณการณ์ในการทำกิจกรรมของเด็กเราจะมีวิธีแก้ไขอย่างไรให้เหมาะสม

*  นำเสียงเพลงไปประกอบกิจกรรมเพื่อเชื่อมโยงกับกิจกรรม และพัฒนาอารมณ์ให้เด็กมีความสนุกสนานเพลิดเพลิน และผ่อนคลายจิตใจ

Evaluation 

Self : มีความตั้งใจในการรับความรู้ รับประสบการณ์จากอาจารย์ผู้สอน มีการตอบโต้ในคำถามที่อาจารย์ถาม แต่งกายสุภาพเรียบร้อย

Friends : ทุกคนพร้อมใจการตั้งใจรับความรู้ มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน แต่งกายสภาพเรียบร้อย

Teacher : ใส่ใจในการให้ความรู้ มีการยกตัวอย่างเพื่อให้เห็นความจริงมากขึ้น จากที่อาจารย์ได้ประสบสถาณการณ์จริงมาก่อน เป็นตัวช่วยเป็นอย่างดี และมีการตั้งคำถามทบถวนเพื่อให้นักศึกษาจำและไปปฏิบัติได้จริงในวันหน้า

Lesson 5

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.


BIRTHDAY  SURPRISE   TEACHER

Lesson 4

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

*วาดภาพดอกลิลลี่จากนั้นเมื่อวาดภาพเสร็จให้สังเกตุภาพจากดอกลิลลี่แล้วคิดหรือนึกถึงสิ่งใด

บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

สิ่งที่ครูปฐมวัยไม่ควรทำ

- ครูไม่ควรวินิจฉัย การตัดสินใจโดยดูอาการหรือสัญญาณบางอย่าง ดูอาการออกแล้วเก็บไว้คนเดียว

- ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก ห้ามตั้งฉายาให้เด็ก เช่น อีอ้วน ดำ เป็นต้น

- ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

สิ่งที่ครูปฐมวัยควรทำ

- สังเกตอย่างมีระบบ

- การตรวจสอบ จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและพ่อแม่เข้าใจเด็กดีขึ้น

- การบันทึกการสังเกต 3ประเภท

  - การนับอย่างง่ายๆ นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม กี่ครั้งในแต่ละวันในแต่ละชั่วโมง ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

  - การบันทึกต่อเนื่อง เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

  - การบันทึกไม่ต่อเนื่อง เป็นการบันทึกสั้นๆเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

การตัดสินใจ

- คิดก่อนพูด

- ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

- วางแผนก่อนพูดกับผู้ปกครอง

*กิจกรรมท้ายสุดหัดร้องเพลงให้ตรงตามจังหวะ

การนำความรู้ไปใช้

*นำความรู้จากที่เรียนนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยช์นแก่เด็กปฐมวัยและผู้ปกครองควรทำอย่างไรให้ถูกวิธีและเหมาะสม

*นำหลักการร้องเพลงไปปรับใช้ในกิจกรรมเพื่อให้เด็กจำหรือปฏิบัติตามเพลง

Evaluation 

Self : มีความมั่นใจในการร้องเพลงการแสดงความคิดเห็น อาจจะมาสายบ้าง แต่งกายสุภาพเรียบร้อย

Friends : ตั้งใจในการรับความรู้จากอาจารย์ มีการทำกิจกรรมจากอาจารย์ผู้สอนเป็นอย่างดีจากที่อาจารย์มอบหมายงานให้

Teacher : มีรูปแบบการสอนที่หลากหลายหน้าสนใจ มีเพลงและกิจกรรมที่หลากหลาย มีการยกตัวอย่างที่ชัดเจน มีความเหมาะสมในการจัดการเรียนการสอน

Lesson 3

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 29 มกราคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

For class Teacser

Lesson 2

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

(Inclusive Education Experiences Mamagement for Early Childhood)

วัน พฤหัสบดี ที่ 22 มกราคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

* ฝึกร้องเพลงให้ตรงตามจังหวะอย่างถูกต้อง

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

   รูปแบบการจัดการศึกษา

- การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)

- การศึกษาพิเศษ (Special Education)

- การศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

- การศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)

การศึกษาแบบเรียนร่วม

- การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)

- การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

การศึกษาแบบเรียนรวม

- เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเข้ามาเรียนรวมกัน ตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา และจัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

- เด็กพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเรา

การนำความรู้ไปใช้

   * ได้รู้แนวทางการเรียนของแบบเรียนร่วมกับเรียนรวมมีความแตกต่างกันอย่างไรเพื่อนำปรับใช้ในการเรียน และการพัฒนาเด็กพิเศษอย่างถูกต้องและเหมาะสมต่อไป

   * ได้นำเทคนิคการร้องเพลงให้ได้ตรงตามจังหวะที่น่าฟังและนิ่มนวลมากขึ้นเพื่อจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยและเด็กพิเศษ

Evaluation 

Self : มีการตอบโต้กับคำถามที่อาจารย์ถาม มีความสนใจในการรับรู้ความรู้เกี่ยวกับการเรียนร่วมและการเรียนรวม  แต่งกายสุภาพเรียบร้อย

Friends : มีความพร้อมต่อการรับความรู้จากอาจารย์ผู้สอน มีความร่วมมือในการตอบคำถามจากอาจารย์ผู้สอน 

Teacher : มีความสนใจในการให้ความรู้แก่นักศึกษา มีรูปแบบการตั้งคำถามเพื่อให้นักศึกษาสามารถจดจำได้เป็นอย่างดี และสามารถนำไปปฏิบัติใช้ได้จริงในวันข้างหน้าต่อไป

Lesson 1

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

( Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood )

วัน พฤหัสบดี ที่ 15 มกราคม พ.ศ. 2558

เวลา 13:10 - 16:40 น.

* อาจารย์ทบทวนข้อสอบ เด็กพิเศษ ทบทวนความรู้เก่าเกี่ยวกับเด็กสมาธิสั้น ควรจัดการเรียนรู้อย่างไร การดูแล การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม

* แบบทดสอบก่อนเรียน / ประเภทของเด็กพิเศษ / ชื่อวิชา ( ภาษาอังกฤษ ) / ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม เป็นต้น

Evaluation 

Self : มีการตอบคำถาม กับอาจารย์ มีความสนใจในการแลกเปลี่ยนความรู้ใหม่ๆ และทบทวนความรู้เดิม มีความตั้งใจทำแบบทดสอบก่อนเรียนเป็นอย่างดี

Friends : เพื่อนๆทุกคนต่างตั้งใจทำหน้าที่ของตนเองเป็นอย่างดี มีการตอบคำถาม เมื่อมีข้อสงสัยก็ถามอาจารย์ผู้สอน เพื่อนทุกคนแต่งกายเรียบร้อยเหมาะสม

Teacher : มีเทคนิคการสอนที่ดีมีการตั้งคำถามให้นักศึกษานั้นได้ตอบคำถามทบทวนความรู้เดิม การทำกิจกรรมแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อที่จะได้รู้ความพร้อมของนักศึกษาแต่ละคน  อาจารย์ยังการยกตัวอย่างเด็กพิเศษและอธิบายเพื่อให้นักศึกษาเข้าใจ และไม่ลืมข้อมูลที่สำคัญนี้ไปอีกด้วย